Диагностика знаний позволяет определить реальный уровень базовой подготовки студентов первого курса для использования его в дальнейшем как фундамент при изучении дисциплины и эффективного совершенствования учебного процесса в ходе планирования педагогической деятельности, при постановке и реализации педагогических задач в образовательной организации.
Диагностическое интернет-тестирование первокурсников проводится по предметам школьного курса как на базе 11, так и 9 классов.
Структуры содержания дисциплин на базе 11 классов:
| № п/п | Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Степени и корни |
знать: понятие корня n-ой степени
уметь: выполнять тождественные преобразования с корнями и находить их значение
|
| 2 | Тождественные преобразования алгебраических выражений |
знать: правила выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, разложение квадратного трехчлена на линейные множители
уметь: раскладывать квадратный трехчлен на линейные множители, выполнять тождественные преобразования рациональных выражений
|
| 3 | Преобразования тригонометрических выражений |
знать: формулы приведения, значения тригонометрических функций основных углов
уметь: выполнять простейшие преобразования тригонометрических выражений
|
| 4 | Тождественные преобразования логарифмических выражений |
знать: понятие логарифма, свойства логарифмов
уметь: выполнять тождественные преобразования логарифмических выражений, применять свойства логарифмов
|
| 5 | Задачи из практической деятельности и повседневной жизни |
знать: способы представления данных, полученных из практических задач
уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
| 6 | Текстовая задача |
знать: методы решения текстовых задач
уметь: строить и исследовать простейшие математические модели
|
| 7 | Уравнения с переменной под знаком модуля |
знать: методы решения уравнений с переменной под знаком модуля
уметь: решать простейшие уравнения с переменной под знаком модуля
|
| 8 | Иррациональные уравнения |
знать: приемы решения иррациональных уравнений
уметь: решать иррациональные уравнения
|
| 9 | Логарифмические уравнения |
знать: методы решения логарифмических уравнений
уметь: решать простейшие логарифмические уравнения
|
| 10 | Тригонометрические уравнения |
знать: общие формулы решения простейших тригонометрических уравнений
уметь: решать простейшие тригонометрические уравнения
|
| 11 | Системы линейных уравнений |
знать: методы решения систем линейных уравнений
уметь: решать системы линейных уравнений с двумя неизвестными
|
| 12 | Квадратные неравенства |
знать: приемы решения неравенств второй степени
уметь: решать неравенства второй степени
|
| 13 | Показательные неравенства |
знать: способы решения показательных и логарифмических неравенств
уметь: решать показательные и логарифмические неравенства
|
| 14 | Область определения функции |
знать: определения элементарных функций
уметь: находить области определения элементарных функций
|
| 15 | Графики элементарных функций |
знать: графики элементарных функций
уметь: определять по графику соответствующую ему функцию
|
| 16 | Производная функции |
знать: формулы и правила нахождения производных
уметь: находить производные элементарных функций
|
| 17 | Наименьшее и наибольшее значения функции |
знать: методы нахождения наименьшего и наибольшего значений непрерывной функции, заданной на отрезке
уметь: находить наименьшее и наибольшее значения непрерывной функции, заданной на отрезке с помощью производной
|
| 18 | Геометрический смысл определенного интеграла |
знать: геометрический смысл определенного интеграла
уметь: находить площадь криволинейной трапеции
|
| 19 | Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей |
знать: классическое определение вероятности
уметь: находить вероятность события, используя определение вероятности
|
| 20 | Решение прямоугольных треугольников |
знать: соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника
уметь: находить элементы прямоугольного треугольника
|
| 21 | Применение геометрических знаний для решения практических задач |
знать: формулы для нахождения поверхностей и объемов многогранников и круглых тел
уметь: применять геометрические знания для решения практических задач
|
|
№ |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Орфоэпические нормы |
знать: звук как единицу языка; звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; слог, ударение; основные орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы современного русского литературного языка
уметь: оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка
|
| 2 | Лексические нормы |
знать: слово как единицу языка; паронимы; основные лексические нормы современного русского литературного языка
уметь: употреблять слова в свойственном им значении; оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка
|
| 3 | Морфологические нормы |
знать: грамматические категории имён существительных; полные и краткие формы, формы степеней сравнения имён прилагательных; склонение местоимений; разряды имён числительных и особенности их склонения; образование личных форм глагола, форм вида, наклонения, времени; образование причастий и деепричастий; образование формы сравнения наречий; основные морфологические нормы русского литературного языка
уметь: правильно образовывать падежные формы имён существительных, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно образовывать степени сравнения имён прилагательных; правильно образовывать падежные формы имён числительных, употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными; склонять местоимения; образовывать формы глагола, причастия и деепричастия; образовывать степени сравнения наречий; оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка
|
| 4 | Употребление деепричастий и деепричастных оборотов |
знать: основные синтаксические нормы русского литературного языка (особенности использования деепричастий и деепричастных оборотов в предложении)
уметь: применять в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка (правильно строить предложение с деепричастным оборотом); оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка |
| 5 | Синтаксические нормы словосочетания и предложения |
знать: основные синтаксические нормы русского литературного языка (порядок слов в предложении, согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений и приложений; управление; построение простых предложений с однородными членами и сложных предложений)
уметь: строить предложения в соответствии с основными синтаксическими нормами русского литературного языка; оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка
|
| 6 | Синтаксические нормы |
знать: обособленное определение, выраженное причастным оборотом; обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом; основные синтаксические нормы русского литературного языка (правила употребления причастных и деепричастных оборотов в речи)
уметь: применять в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка (правила употребления причастных и деепричастных оборотов в речи); оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка
|
| 7 | Текст как смысловое и структурное единство. Последовательность предложений в тексте |
знать: текст как речевое произведение; смысловую и композиционную целостность текста; последовательное расположение частей текста
уметь: определять последовательность расположения композиционных частей текста; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения
|
| 8 | Средства связи предложений в тексте |
знать: текст как речевое произведение, смысловую и композиционную целостность текста, последовательное расположение частей текста; языковые средства организации текста, средства связи предложений и частей текста и способы их выражения; композиционную структуру текста
уметь: анализировать текст с точки зрения его связности; определять средства связи предложений в тексте; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
|
| 9 | Предложение. Грамматическая основа предложения |
знать: предложение как основную единицу синтаксиса, грамматическую (предикативную) основу предложения; подлежащее, способы его выражения; сказуемое, его типы, способы выражения; простое предложение; двусоставные и односоставные предложения, полные и неполные предложения, однородные члены предложения; сложное предложение, союзные и бессоюзные сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения
уметь: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; проводить синтаксический анализ предложения |
| 10 | Синтаксический анализ предложения |
знать: предложение как основную единицу синтаксиса; грамматическую (предикативную) основу предложения; подлежащее, способы его выражения; сказуемое, его типы, способы выражения; второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство, приложение); простое предложение, двусоставные и односоставные предложения, полные и неполные предложения, однородные члены предложения; обособленные члены предложения; обращения; вводные слова и вставные конструкции; сложное предложение, союзные и бессоюзные сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения
уметь: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; проводить синтаксический анализ предложения |
| 11 | Морфологический анализ |
знать: принципы выделения частей речи; самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие; причастие, деепричастие в системе частей речи); служебные части речи
уметь: определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам |
| 12 | Лексическое значение слова |
знать: слово как единицу языка; однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова
уметь: определять лексическое значение слова
|
| 13 | Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи |
знать: правописание -Н- и -НН- в существительных, отымённых прилагательных, отглагольных прилагательных, причастиях, наречиях
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 14 | Правописание корней |
знать: правописание проверяемых безударных гласных в корне, непроверяемых безударных гласных в корне, чередующихся гласных в корнях слов
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова; объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова
|
| 15 | Правописание приставок |
знать: правописание неизменяемых приставок, приставок на З и С, приставок ПРЕ- и ПРИ-, букв Ы и И после приставок, разделительного Ъ и Ь
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 16 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени |
знать: правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 17 | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) |
знать: правописание гласных в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов и причастий; гласные буквы перед суффиксами глаголов, причастий и деепричастий
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 18 | Правописание НЕ и НИ |
знать: правописание НЕ с разными частями речи; способы различения НЕ и НИ
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 19 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов |
знать: слитные, дефисные и раздельные написания сложных слов, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц
уметь: применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания; проводить орфографический анализ слова
|
| 20 | Знаки препинания в простом и сложном предложениях |
знать: простое предложение с однородными членами; сложносочинённое предложение; правила постановки знаков препинания в простом предложении с однородными членами и в сложносочинённом предложении
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 21 | Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами |
знать: условия обособления определения и обстоятельства; правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 22 | Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями |
знать: обращения; вводные и вставные конструкции; правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 23 | Знаки препинания в предложении с однородными членами |
знать: однородные члены предложения; правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 24 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении |
знать: простые предложения с обобщающим словом при однородных членах;
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 25 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении |
знать: сложноподчинённые предложения; правила постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 26 | Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью |
знать: союзные и бессоюзные сложные предложения; правила постановки знаков препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
уметь: проводить пунктуационный анализ предложения
|
| 27 | Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров |
знать: текст как средство речевой коммуникации; тему текста; основную мысль текста
уметь: использовать основные приёмы информационной обработки текста; адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения
|
| 28 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста |
знать: текст как средство речевой коммуникации; тему текста; основную мысль текста
уметь: оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения
|
| 29 | Стили и функционально-смысловые типы речи |
знать: стили речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); сочетание в тексте различных типов и стилей речи
уметь: определять стиль и функционально-смысловые типы речи
|
| 30 | Лексическое значение слова |
знать: слово как единицу языка; однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова; синонимы, антонимы, омонимы; исконно русские и заимствованные слова; устаревшие слова и неологизмы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления; свободные сочетания слов и фразеологические обороты
уметь: определять лексическое значение слова; находить однозначные и многозначные слова, слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы, заимствованные слова, устаревшие слова и неологизмы, нейтральные и стилистически окрашенные слова; различать свободные сочетания слов и фразеологические обороты, находить фразеологизмы в тексте
|
| 31 | Способы словообразования |
знать: морфемы как минимальные значимые части слова, словообразовательные и формообразующие морфемы; слова производные и непроизводные; основные способы образования слов, словообразование различных частей речи
уметь: различать словообразовательные и формообразующие морфемы; определять основные способы образования слов
|
| 32 | Морфологический анализ слова |
знать: части речи в русском языке, принципы выделения частей речи; самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие; причастие и деепричастие в системе частей речи), грамматические категории самостоятельных частей речи; служебные части речи (предлог, союз, частица), их разряды по значению, структуре
уметь: определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам
|
| 33 | Словосочетание |
знать: словосочетание, главное и зависимое слово в словосочетании, типы связи в словосочетаниях
уметь: проводить синтаксический анализ предложения и словосочетания
|
| 34 | Предложение. Грамматическая основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения |
знать: предложение как основную единицу синтаксиса; грамматическую (предикативную) основу предложения, подлежащее, способы его выражения; сказуемое, его типы, способы выражения; простое предложение, двусоставные и односоставные предложения, распространённые и нераспространённые предложения, полные и неполные предложения; сложное предложение
уметь: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; проводить синтаксический анализ предложения
|
| 35 | Простое осложнённое предложение |
знать: простое предложение, двусоставные и односоставные предложения, распространённые и нераспространённые предложения, полные и неполные предложения; однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращения, вводные и вставные конструкции
уметь: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; проводить синтаксический анализ предложения
|
| 36 | Сложное предложение |
знать: сложное предложение; союзные и бессоюзные сложные предложения; сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; виды сложноподчинённых предложений; сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями; сложные предложения с разными видами связи
уметь: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; проводить синтаксический анализ предложения
|
| 37 | Средства связи предложений в тексте |
знать: текст как речевое произведение; смысловую и композиционную целостность текста; языковые средства организации текста, средства связи предложений и частей текста и способы их выражения
уметь: анализировать текст с точки зрения его связности; определять средства связи предложений в тексте
|
| 38 | Анализ средств выразительности |
знать: основные выразительные средства фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и синтаксиса
уметь: производить отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения; находить в тексте основные выразительные средства фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и синтаксиса; определять роль средств выразительности
|
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Строение атома | знать: основные положения теории строения атома уметь: описывать строение ядер и электронную конфигурацию атомов элементов I–IV периодов |
| 2 | Периодический закон и периодическая система элементов Д. И. Менделеева | знать: формулировку периодического закона, принцип построения периодической системы элементов уметь: характеризовать строение атомов и свойства элементов и их соединений по положению в периодической системе |
| 3 | Химическая связь | знать: основные положения теории химической связи уметь: определять виды связей и объяснять пространственное строение веществ |
| 4 | Строение и свойства химических веществ | знать: вещества молекулярного и немолекулярного строения уметь: характеризовать физические свойства веществ в зависимости от типа их кристаллической решетки |
| 5 | Классы неорганических и органических веществ | знать: классификацию и номенклатуру неорганических и органических веществ уметь: характеризовать и объяснять строение и свойства классов неорганических и органических веществ |
| 6 | Типы химических реакций | знать: типы химических реакций в неорганической и органической химии уметь: определять и классифицировать типы химических реакций в неорганической и органической химии |
| 7 | Скорость химической реакции | знать: основные положения химической кинетики и катализа уметь: характеризовать и объяснять влияние факторов на скорость химической реакции |
| 8 | Химическое равновесие | знать: понятие о химическом равновесии, закон действующих масс для равновесия, принцип Ле Шателье уметь: характеризовать и объяснять влияние факторов на состояние равновесия |
| 9 | Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей | знать: основные положения теории электролитической диссоциации, гидролиза солей уметь: объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и гидролиза, составлять ионно-молекулярные уравнения и объяснять возможность протекания реакций ионного обмена и гидролиза |
| 10 | Валентность и степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции | знать: понятия «электроотрицательность», «степень окисления», «валентность»; процессы окисления и восстановления уметь: определять валентность и степень окисления, объяснять сущность окислительно-восстановительных реакций, составлять их уравнения, расставлять в них коэффициенты, определять окислитель и восстановитель |
| 11 | Электролиз расплавов и растворов | знать: основные понятия и положения теории электролиза уметь: составлять уравнения и объяснять сущность протекающих процессов |
| 12 | Общие свойства металлов и их соединений | знать: строение атомов и химические свойства металлов и их соединений уметь: характеризовать и объяснять химические свойства металлов и их соединений в зависимости от их состава и строения |
| 13 | Общие свойства неметаллов и их соединений | знать: строение атомов и химические свойства неметаллов и их соединений уметь: характеризовать и объяснять химические свойства неметаллов и их соединений в зависимости от их состава и строения |
| 14 | Взаимосвязь неорганических веществ | знать: химические свойства неорганических веществ уметь: характеризовать химические свойства классов неорганических веществ и отдельных представителей этих классов |
| 15 | Углеводороды. Строение и химические свойства | знать: основные положения теории строения органических соединений, способы получения и свойства углеводородов уметь: характеризовать свойства углеводородов, составлять уравнения реакций, объяснять зависимость свойств и механизмов реакций от состава и строения углеводородов |
| 16 | Спирты, фенолы и карбонильные соединения | знать: строение, способы получения и свойства спиртов, фенолов и карбонильных соединений уметь: характеризовать свойства, составлять уравнения реакций, объяснять зависимость свойств от состава и строения спиртов, фенолов и карбонильных соединений |
| 17 | Амины и аминокислоты. Жиры, белки и углеводы | знать: строение, способы получения и свойства аминов, аминокислот, жиров, белков и углеводов уметь: характеризовать свойства, составлять уравнения реакций, объяснять зависимость свойств от состава и строения аминов, аминокислот, жиров, белков и углеводов |
| 18 | Взаимосвязь органических веществ | знать: характерные химические свойства основных классов органических соединений уметь: характеризовать и объяснять возможность межклассовых превращений органических веществ |
| 19 | Растворы. Состав растворов | знать: способы выражения состава растворов уметь: проводить количественные расчеты содержания компонентов в растворе |
| 20 | Количественные отношения. Расчет по уравнению реакции | знать: основные количественные законы химии уметь: составлять уравнения реакций и проводить по ним расчеты количества исходных и конечных веществ |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение | знать: скорость, путь и перемещение при равномерном движении; ускорение, скорость и перемещение при равнопеременном движении уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 2 | Движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение | знать: центростремительное ускорение, скорость и угловое смещение при равномерном движении по окружности уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 3 | Сила. Суперпозиция сил. Законы Ньютона | знать: законы Ньютона уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 4 | Силы в механике. Гравитационная сила (закон всемирного тяготения) | знать: силу тяжести, вес тела, силу упругости, силу трения уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 5 | Момент силы. Условия равновесия твердого тела | знать: условия равновесия твердого тела уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 6 | Давление жидкости. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел | знать: закон Паскаля уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 7 | Импульс тела. Закон сохранения импульса | знать: закон сохранения импульса уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 8 | Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии | знать: понятия «кинетическая энергия», «потенциальная энергия», «мощность»; закон сохранения энергии уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 9 | Гармонические колебания (амплитуда, фаза, период, частота). Маятники (математический и пружинный). Энергия колебаний | знать: понятия «амплитуда», «фаза», «период», «частота», «энергия» колебаний уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 10 | Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного движения молекул идеального газа. Связь температуры со средней кинетической энергией атомов вещества | знать: основное уравнение молекулярно-кинетической теории уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 11 | Уравнение Клапейрона - Менделеева. Изопроцессы | знать: уравнение Менделеева – Клапейрона уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 12 | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Первый закон термодинамики. КПД тепловой машины | знать: понятие «работа» в термодинамике; формулу для КПД тепловой машины уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 13 | Закон сохранения заряда. Закон Кулона | знать: закон Кулона уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 14 | Действие электрического поля на электрические заряды. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей | знать: принцип суперпозиции электростатических полей уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 15 | Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов | знать: свойства электростатического поля уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 16 | Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора | знать: последовательное и параллельное соединение конденсаторов уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 17 | Постоянный электрический ток. Сила тока. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников | знать: закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 18 | Электродвижущая сила. Внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной электрической цепи | знать: закон Ома для полной электрической цепи уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 19 | Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца | знать: закон Джоуля-Ленца уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 20 | Магнитное поле проводника с током. Сила Ампера. Сила Лоренца | знать: закон Ампера; влияние магнитного поля на движение заряженной частицы уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 21 | Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность | уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 22 | Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс | знать: уравнение гармонических колебаний уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 23 | Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах | знать: законы отражения и преломления света; формулу тонкой линзы уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 24 | Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка | знать: понятие разности фаз, условия дифракционных минимумов и максимумов уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 25 | Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | знать: гипотезу Планка о квантах уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, применять знания для решения физических задач |
| 26 | Радиоактивность. Альфа-распад. Бета-распад. Гамма-распад. Закон радиоактивного распада. Нуклонная модель ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции |
знать: закон смещения при альфа-, бета- и гамма-распадах; закон смещения в ядерных реакциях |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Сообщения, данные, свойства информации, формы представления информации. Системы передачи информации | знать: законы получения, передачи и использования информационных ресурсов; свойства информации; принципы кодирования текстовой, числовой, графической, звуковой информации |
| 2 | Меры и единицы количества информации и объема данных | знать: единицы измерения количества информации и объема данных уметь: подсчитывать информационный объем сообщения |
| 3 | Позиционные системы счисления | знать: позиционные системы счисления, запись чисел в позиционных системах уметь: переводить числа из одной системы счисления в другую, выполнять основные арифметические операции в различных позиционных системах счисления |
| 4 | Основные понятия алгебры логики. Логические основы ЭВМ | знать: основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, таблицы истинности логических операций; истинность и ложность высказываний, логические функции, основные законы алгебры логики; логические основы работы ЭВМ (логические элементы) уметь: определять истинность и ложность высказываний; применять логические операции; строить и преобразовывать логические выражения; строить таблицы истинности и логические схемы |
| 5 | Технические средства реализации информационных процессов | знать: классическую архитектуру ЭВМ, назначение и характеристики основных элементов персонального компьютера (центральный процессор, внутренние и внешние запоминающие устройства, устройства ввода-вывода); потребительские и физические характеристики запоминающих устройств |
| 6 | Классификация программного обеспечения. Виды программного обеспечения и их характеристики | знать: классификацию, состав и назначение программного обеспечения компьютера; виды программного обеспечения и их характеристики |
| 7 | Понятие системного программного обеспечения. Операционные системы | знать: назначение, основные функции, классификацию операционных систем, базовые технологии работы в ОС уметь: использовать и настраивать пользовательский интерфейс операционной системы |
| 8 | Файловая структура ОС. Операции с файлами | знать: понятия файловой системы и файловой структуры уметь: выполнять операции с файлами и папками |
| 9 | Технологии обработки текстовой информации | знать: назначение и основные функции текстовых процессоров, приемы ввода, редактирования и форматирования текста уметь: производить редактирование текста; устанавливать основные параметры форматирования шрифтов, абзацев, страниц; работать с таблицами, иллюстрациями, колонтитулами, списками, автоматическим оглавлением |
| 10 | Электронные таблицы. Формулы в MS Excel | знать: назначение, структуру и основные функции электронных таблиц; типы данных; способы ввода данных, формул и их последующего редактирования; типы ссылок на ячейки и диапазоны уметь: осуществлять вычисления с помощью основных математических, логических и статистических функций; использовать формулы с абсолютными и относительными ссылками |
| 11 | Диаграммы в MS Excel. Работа со списками в MS Excel | знать: способы визуализации данных с помощью диаграмм и графиков; возможности работы со списками в электронных таблицах уметь: строить диаграммы различных типов; применять возможности сортировки и фильтрации данных |
| 12 | Технологии обработки графической информации | знать: графические редакторы, способы представления и хранения графической информации, форматы графических файлов уметь: выполнять операции с графическими объектами с использованием графических редакторов |
| 13 | Технологии создания и обработки мультимедийных презентаций | знать: основные возможности MS PowerPoint уметь: создавать свои и применять готовые стили оформления презентаций; размещать на слайдах объекты различного типа; настраивать анимационные эффекты; настраивать время демонстрации презентации; работать с презентацией в разных режимах |
| 14 | Общее понятие о базах данных. Основные понятия систем управления базами данных. Модели данных | знать: основные модели хранения данных; основные понятия реляционной модели данных; общие сведения о проектировании баз данных уметь: использовать модели хранения данных и знаний; проектировать структуры таблиц баз данных; устанавливать связи между таблицами базы данных с обеспечением целостности данных |
| 15 | Основные понятия реляционных баз данных. Объекты баз данных. Основные операции с данными в СУБД | знать: типы данных; основные принципы работы с объектами СУБД MS Access; основные возможности СУБД Access уметь: выполнять сортировку таблиц баз данных; создавать запросы различных типов, формы и отчеты |
| 16 | Моделирование как метод познания | знать: понятие объекта и модели; свойства объекта; назначение моделирования, цели моделирования; этапы моделирования уметь: выделять свойства и параметры объекта, определять существенные характеристики объекта, создавать модель для исходного объекта, выделять этапы моделирования, определять основные стадии для каждого этапа моделирования |
| 17 | Классификация и формы представления моделей. Информационная модель объекта | знать: классификацию моделей, формы представления моделей уметь: различать виды и типы моделей; выбирать формы информационных моделей для решения конкретной задачи |
| 18 | Методы и технологии моделирования | знать: основные методы и технологии создания моделей уметь: выбирать виды и формы моделей для решения конкретной задачи |
| 19 | Этапы решения задач на компьютерах | знать: основные этапы создания программных продуктов уметь: выделять основные этапы создания программных продуктов |
| 20 | Понятие алгоритма и его свойства. Блок-схема алгоритма. Алгоритмы линейной и разветвляющейся структуры | знать: понятие алгоритма, формы записи алгоритма, свойства алгоритма, основные элементы блок-схемы алгоритма; линейные алгоритмы; основные конструкции ветвления; основные операторы ветвления; порядок выполнения операций алгоритмической структуры «ветвление» уметь: выполнять алгоритм с ветвлением, заданный в виде схемы; выделять организацию ветвлений в алгоритме; записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи с ветвлением; составлять схемы алгоритмов |
| 21 | Алгоритмы циклической структуры | знать: порядок выполнения операций циклической алгоритмической структуры, виды циклов; особенности использования операторов циклов уметь: выполнять циклический алгоритм, заданный в виде схемы или программы; записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи с циклом |
| 22 | Типовые алгоритмы (работа с массивами) | знать: основные алгоритмы обработки одномерных массивов уметь: записывать типовые алгоритмы на алгоритмическом языке и использовать их при решении задач |
| 23 | Сетевые технологии обработки данных. Компоненты вычислительных сетей | знать: назначение и краткую характеристику основных компонентов вычислительных сетей |
| 24 | Принципы построения сетей | знать: базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей; способы адресации в сети |
| 25 | Сетевые сервисы и основные сетевые протоколы. Средства использования сетевых сервисов | знать: назначение и особенности использования основных сетевых сервисов уметь: использовать средства сетевых сервисов; выбирать и применять методы защиты информации в вычислительных системах от несанкционированных действий |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Биология как наука. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы | знать: предмет биологии, методы научного познания, признаки и уровни организации живой материи |
| 2 | Современная клеточная теория. Прокариотические и эукариотические клетки | знать: основные положения клеточной теории, строение клеток прокариот и эукариот |
| 3 | Химический состав клетки | знать: химическую организацию клетки |
| 4 | Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки - основа ее целостности | знать: строение и функции органоидов клетки |
| 5 | Обмен веществ и превращения энергии | знать: сущность обмена веществ и превращения энергии в клетке и организме; пластического и энергетического обмена, питания, фотосинтеза, хемосинтеза, дыхания, брожения, выделения, транспорта веществ уметь: устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул, органоидов клетки; органов и систем органов; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза |
| 6 | Клетка - генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки. Фазы митоза и мейоза | знать: строение генов, хромосом, гамет; сущность митоза, мейоза; развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных; сущность оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; особенности развития и размножения у растений и животных уметь: сравнивать (и делать выводы на основе сравнения) митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение |
| 7 | Закономерности наследственности, их цитологические основы (законы Г. Менделя: моно- и дигибридное скрещивание; законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов) | знать: сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правила (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды) |
| 8 | Ненаследственная и наследственная изменчивость. Виды мутаций и их причины | знать: сущность закономерностей изменчивостиуметь: объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций |
| 9 | Селекция, ее задачи и практическое значение. Биотехнология, ее направления | знать: основные положения о путях и направлениях эволюции; учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; условия взаимодействия генов, получения гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действия искусственного отбора; современную биологическую терминологию и символику по селекции и биотехнологии |
| 10 | Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы. Вирусы | знать: строение вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека |
| 11 | Воспроизведение организмов. Способы размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Онтогенез | знать: современную терминологию по онтогенезу, сущность процесса индивидуального развития организма (онтогенез) |
| 12 | Генетика, ее задачи. Значение генетики для медицины | знать: основные генетические понятия, задачи генетики |
| 13 | Основные систематические категории. Царство бактерий | знать: строение бактерий уметь: сравнивать (и делать выводы на основе сравнения) биологические объекты (организмы растений, животных, грибов и бактерий); определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) |
| 14 | Царство грибов. Лишайники | знать: строение грибов и лишайников уметь: распознавать и описывать биологические объекты по их изображению; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) |
| 15 | Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение покрытосеменных растений | знать: строение, особенности жизнедеятельности и размножения цветковых растений |
| 16 | Основные отделы растений. Классы покрытосеменных растений | знать: признаки отделов растений; особенности однодольных и двудольных растений |
| 17 | Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих | знать: строение одноклеточных и многоклеточных животных; характеристику основных типов животных; характеристику классов членистоногих животных |
| 18 | Характеристика основных классов хордовых животных | знать: основные классы и характеристики хордовых животных |
| 19 | Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, выделения | знать: особенности строения тканей, строения органов пищеварительной системы, органов дыхания и органов выделения |
| 20 | Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека | знать: строение и функции органов опорно-двигательной системы, органов кровообращения и лимфообращения; особенности размножения и развития человека уметь: распознавать и описывать биологические объекты по их изображению |
| 21 | Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины | знать: особенности внутренней среды человека; понятие «иммунитет»; процессы обмена веществ |
| 22 | Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая нервная деятельность | знать: особенности нервной и эндокринной системы человека; нейрогуморальную регуляцию; особенности высшей нервной деятельности и поведения |
| 23 | Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Факторы здоровья и риска | знать: основы гигиены человека; факторы здоровья и риска |
| 24 | Вид, его критерии. Способы видообразования | знать: строение и признаки вида, популяций; факторы видообразования |
| 25 | Развитие эволюционных идей. Доказательства и результаты эволюции живой природы | знать: основные положения эволюционной теории; движущие силы эволюции, результаты эволюции; доказательства эволюции организмов |
| 26 | Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация | знать: понятие «макроэволюция»; направления и пути эволюции |
| 27 | Происхождение человека | знать: сущность гипотезы происхождения человека |
| 28 | Среды обитания организмов. Экологические факторы | знать: классификацию экологических факторов; основные типы взаимоотношения организмов |
| 29 | Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты. Разнообразие, устойчивость и динамика экосистем | знать: компоненты экосистемы; разнообразие и развитие экосистем; особенности агроэкосистем |
| 30 | Учение В. И. Вернадского о биосфере. Глобальные изменения в биосфере | знать: понятие «биосфера»; особенности круговорота веществ в биосфере; глобальные изменения в биосфере |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Восточные славяне в догосударственный период. Древнерусское государство в IX – начале XII в. | знать: основные факты, процессы, явления истории России VIII – начала XII в. |
| 2 | Русские земли и княжества в начале XII – первой половине XIII в. Политическая раздробленность | знать: основные факты, процессы, явления истории России начала XII – первой половины XIII в. |
| 3 | Борьба русских земель и княжеств с иноземными захватчиками в XIII в. | знать: основные факты, процессы, явления истории России XIII в. |
| 4 | Объединительные процессы в русских землях в XIV – середине XV в. Возвышение Москвы | знать: основные факты, процессы, явления истории России XIV – середины XV вв. |
| 5 | Образование единого Российского государства. Иван III | знать: основные факты, процессы, явления истории России XV – начала XVI в. |
| 6 | Россия в XVI в. Иван IV | знать: основные факты, процессы, явления истории России XVI в. |
| 7 | Россия в конце XVI – начале XVII в. Смутное время | знать: основные факты, процессы, явления истории России конца XVI – начала XVII вв. |
| 8 | Россия в XVII в. | знать: основные факты, процессы, явления истории России XVII в. |
| 9 | Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I | знать: основные факты, процессы, явления истории России первой четверти XVIII в |
| 10 | Россия в 1725-1762 гг. Эпоха дворцовых переворотов | знать: основные факты, процессы, явления истории России в эпоху дворцовых переворотов (1725–1762 гг.) |
| 11 | Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II. Павел I | знать: основные факты, процессы, явления истории России второй половины XVIII в. |
| 12 | Россия в первой четверти XIX в. Александр I | знать: основные факты, процессы, явления истории России в первой четверти XIX в. |
| 13 | Россия во второй четверти XIX в. Николай I | знать: основные факты, процессы, явления истории России во второй четверти XIX в. |
| 14 | Россия в 1856-1881 гг. Александр II | знать: основные факты, процессы, явления истории России в 1856–1881 гг. |
| 15 | Россия в 1881-1894 гг. Александр III | знать: основные факты, процессы, явления истории России в 1881–1894 гг. |
| 16 | Внутренняя и внешняя политика России на рубеже XIX-XX вв. Николай II | знать: основные факты, процессы, явления истории России на рубеже XIX–XX вв. |
| 17 | Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с возникновением и деятельностью политических партий и общественных движений в России на рубеже веков, событиями революции 1905–1907 гг. |
| 18 | Россия в Первой мировой войне | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с участием России в Первой мировой войне |
| 19 | Революционные события 1917 г. в России: от Февраля к Октябрю. Становление советской государственности. Первые мероприятия советской власти | знать: основные факты, процессы, явления истории России 1917–1918 гг. |
| 20 | Гражданская война и иностранная интервенция в России | знать: факты, процессы, явления, связанные с Гражданской войной и иностранной интервенцией в России |
| 21 | Внутренняя политика СССР в 1920-1930-е гг. Социально-экономические и культурные преобразования | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с внутренней политикой СССР в 1920–1930-е гг. |
| 22 | Советская внешняя политика в 1920-1930-е гг. | знать: факты, процессы, явления, связанные с внешней политикой СССР в 1920–1930-е гг. |
| 23 | Великая Отечественная война 1941–1945 гг. | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с периодом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. |
| 24 | Внутренняя и внешняя политика СССР в 1945-1953 гг. | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с внутренней и внешней политикой СССР в 1945–1953 гг. |
| 25 | Внутренняя и внешняя политика СССР в 1953-1964 гг. | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с внутренней и внешней политикой СССР в 1953–1964 гг. |
| 26 | Внутренняя и внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. | знать: основные факты, процессы, явления, связанные с внутренней и внешней политикой СССР в 1964–1985 гг. |
| 27 | СССР в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР | знать: основные факты, процессы, явления истории СССР 1985–1991 гг. |
| 28 | Российская Федерация в конце XX – начале XXI в. | знать: основные факты, процессы, явления истории Российской Федерации в конце XX – начале XXI в. |
| 29 | Россия с древности до начала XVII в. | знать: основные факты, процессы, явления истории России c древности до начала XVII в. уметь: систематизировать историческую информацию |
| 30 | Россия в XVII-XVIII вв. | знать: основные факты, процессы, явления истории России в XVII–XVIII вв. уметь: систематизировать историческую информацию |
| 31 | Россия в XIX в. | знать: основные факты, процессы, явления истории России XIX в. уметь: группировать исторические явления и события, систематизировать исторический материал на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса |
| 32 | Россия в 1894–1945 гг. | знать: основные факты, процессы, явления истории России в 1894–1945 гг. уметь: группировать исторические явления и события, систематизировать исторический материал на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса |
| 33 | Россия в 1945-1985 гг. | знать: основные факты, процессы, явления истории России в 1945–1985 гг. уметь: устанавливать последовательность исторических событий, выявлять характерные признаки исторических событий и явлений |
| 34 | Россия в 1985-2012 гг. | знать: основные факты, процессы, явления истории России в 1985–2012 гг. уметь: устанавливать последовательность исторических событий, выявлять характерные признаки исторических событий и явлений |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Общество как сложная динамическая система | знать: свойства системы, характеристику основных сфер общественной жизни; понятия «общественный прогресс», «регресс», «эволюция», «революция» уметь: объяснять различия и взаимосвязь экономических, социальных, политических и духовных явлений; сопоставлять их со сферами общественной жизни; определять виды социальных изменений и их характерные черты |
| 2 | Общество и природа | знать: понятия «общество» и «природа», влияние природы на общество и общества на природу, «глобальные проблемы современности» уметь: выявлять взаимосвязь и взаимовлияние природы и общества |
| 3 | Структура общества и социальные институты | знать: понятия «структура» и «социальный институт», сферы общественной жизни уметь: различать социальные институты и устанавливать взаимосвязь общественных сфер |
| 4 | Типология обществ и особенности развития общества | знать: понятия «традиционное общество», «индустриальное общество», «постиндустриальное общество», признаки каждого типа общества, их особенности уметь: различать типы общества |
| 5 | Человек как биосоциальное существо | знать: основные свойства человека, его отличие от животного уметь: различать биологические и социальные свойства человека, выявлять их взаимосвязь |
| 6 | Деятельность как способ человеческого существования | знать: специфику и виды человеческой деятельности, особенности духовной и практической деятельности уметь: различать виды деятельности, определять элементы деятельности |
| 7 | Познание: виды и уровни | знать: многообразие видов знания; особенности чувственного и рационального познания, их формы, самопознание, особенности социального познания уметь: различать виды познания, соотносить формы и уровни познания |
| 8 | Истина и ее критерии | знать: философские подходы к познанию; понятия «истина», «ложь», «заблуждение»; формы и критерии истины уметь: определять виды истины, философские подходы к познанию |
| 9 | Духовная жизнь общества | знать: понятие «культура»; особенности элитарной, массовой и народной культуры уметь: различать и сопоставлять формы культуры |
| 10 | Наука и образование | знать: понятия «наука», «образование», «самообразование» уметь: различать функции науки, уровни образования |
| 11 | Мораль и религия | знать: понятия «мораль», религия»; формы религии (первобытные, национальные, мировые) уметь: определять структурные элементы морали и религии, общее и особенное в морали и в религии, формы религии |
| 12 | Искусство | знать: понятие «искусство», виды искусства уметь: различать формы, виды (живопись, архитектура, литература, музыка), функции искусства; определять основные художественные стили |
| 13 | Экономика и экономические системы | знать: понятие «экономика» в широком и узком значении; основные элементы и типы экономических систем (традиционная, административная, рыночная, смешанная); закон спроса и предложения; конкуренция и монополия; виды рынков уметь: определять тип экономической системы, взаимодействие закона спроса и предложения; виды конкуренции и виды рынков |
| 14 | Банки и кредитно-денежная политика | знать: понятия «деньги», «банк», «банковская система», «инфляция», «государственный бюджет», «дефицит», «профицит»; функции Центробанка и коммерческих банков, способы проведения кредитно-денежной политики уметь: определять функции денег, выделять специфические функции Центробанка; различать механизмы денежно-кредитной и бюджетной политики государства |
| 15 | Роль государства в экономике | знать: основные экономические теории о роли государства в экономике; понятия: «государственное регулирование», «механизмы государственного регулирования экономики», «налоговая система», «антимонопольное законодательство», «рынок труда», «безработица» уметь: различать экономические теории о роли государства в регулировании экономики, виды налогов и принципы налогообложения; определять способы регулирования конкурентной среды и рынка труда |
| 16 | Многообразие рынков и мировая экономика | знать: понятия «разделение труда», «внешнеторговый баланс», «импорт», «экспорт», «валовой внутренний продукт», «валовой национальный продукт», «национальный доход»; виды рынков и особенности их взаимодействия в мировой экономике; причины изменения внешнеэкономических показателей уметь: определять виды рынков, особенности развития мирового рынка, различать динамику экономических показателей |
| 17 | Социальная структура общества | знать: понятия «социальные общности», «социальные группы», «социальное неравенство», «социальная стратификация» уметь: определять виды социальных общностей и социальных групп; определять критерии социального неравенства и социальной стратификации |
| 18 | Социальное взаимодействие и социальная мобильность | знать: понятия «социальные отношения», «социальное взаимодействие», «социальная мобильность», «социальные лифты» уметь: различать виды социальных взаимодействий и виды социальной мобильности |
| 19 | Социальные нормы и социальное поведение | знать: понятия «социальные нормы», «социальный контроль», «девиантное поведение», «делинквентное поведение»; виды социального контроля, типы отклоняющегося поведения уметь: различать виды социальных норм, формы социального контроля, нормативное и отклоняющееся поведение |
| 20 | Этнические общности и национальные отношения | знать: понятие «этнические общности», разновидности этнических общностей; понятия «межнациональные отношения», «национальная политика», виды межнациональных отношений уметь: определять признаки, характерные для различных этнических групп |
| 21 | Семья в современном обществе | знать: понятие семьи как социального института и как малой группы, функции семьи уметь: определять основные функции семьи и виды семьи |
| 22 | Молодежь как социальная группа | знать: понятие молодежи как социальной группы, признаки молодежной субкультуры, особенности поведения молодежи уметь: определять основные особенности молодежи как своеобразной социальной группы |
| 23 | Политика и власть | знать: понятия «политика», «власть», «политическая власть», «общественная власть»; виды власти, типологию власти М.Вебера, признаки и функции государства уметь: определять различные виды и типы власти |
| 24 | Политическая система | знать: понятие «политическая система», ее основные структурные элементы уметь: различать структурные элементы политической системы, их особенности |
| 25 | Государство и его формы | знать: признаки, формы, функции государства уметь: различать и сравнивать формы правления, формы государственного устройства, формы политического режима |
| 26 | Гражданское общество и правовое государство | знать: понятия «гражданское общество», «правовое государство»; признаки правового государства, черты гражданского общества, основные институты гражданского общества уметь: различать признаки правового государства и черты гражданского общества |
| 27 | Политический плюрализм | знать: понятия «политический и идеологический плюрализм», «многопартийность», «партия», «партийная система», «политическая идеология»; типы политических идеологий, виды партийных систем и разновидности политических партий уметь: различать типы политических идеологий, виды партийных систем и разновидности политических партий |
| 28 | Выборы и избирательная система | знать: понятие «избирательная система», типы избирательных систем, принципы демократических выборов уметь: различать особенности мажоритарной и пропорциональной избирательных систем, выделять признаки демократических выборов |
| 29 | Право в системе социальных норм | знать: понятие «правовая норма», институты, отрасли, источники, функции права уметь: выделять характерные черты права как социальной нормы; определять институты, отрасли, источники права, функции права |
| 30 | Виды юридической ответственности | знать: понятия «правоотношения», «правонарушения», «юридическая ответственность»; структуру правоотношений, признаки правонарушений и виды юридической ответственности уметь: определять различные виды правонарушений и виды юридической ответственности |
| 31 | Современное российское законодательство | знать: основные отрасли российского права уметь: определять отрасли права, институты права |
| 32 | Правовая культура | знать: понятия «правовая культура», «правопорядок», «правосознание» уметь: определять элементы правовой культуры, предпосылки правомерного и противоправного поведения |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Чтение (понимание основного содержания) | знать: значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения; значение изученных грамматических явлений уметь: читать аутентичный англоязычный текст информационного и научно-популярного характера с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные |
| 2 | Чтение (извлечение запрашиваемой информации) | знать: значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения; значение изученных грамматических явлений уметь: читать аутентичный англоязычный текст информационного и научно-популярного характера с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей; полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки |
| 3 | Чтение (установление последовательности событий) | знать: значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения; значение изученных грамматических явлений уметь: определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления |
| 4 | Правила чтения | знать: правила чтения гласных в зависимости от типа слога; правила чтения согласных в зависимости от позиции в слове; правила чтения буквосочетаний; слова, читающиеся не по правилам уметь: применять правила чтения; выделять слово, чтение которого отличается от чтения слов, схожих по написанию |
| 5 | Множественное число существительных | знать: способы образования множественного числа существительных и исключения из правила уметь: употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, а также исключения |
| 6 | Употребление артиклей | знать: значение и употребление определенного/неопределенного/нулевого артикля уметь: употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль |
| 7 | Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: способы образования сравнительной и превосходной степени имен прилагательных и наречий, а также исключения уметь: употреблять в речи имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, а также исключения |
| 8 | Местоимения (личные, притяжательные, возвратные) | знать: значение и образование возвратных местоимений уметь: употреблять в речи возвратные местоимения |
| 9 | Местоимения (неопределенные, указательные) | знать: значение и образование неопределенных и указательных местоимений уметь: употреблять в речи неопределенные и указательные местоимения |
| 10 | Употребление времен глаголa. Действительный залог. Группа Indefinite | знать: значение и способы образования видо-временных форм глагола действительного залога группы Indefinite; способы образования отрицательной и вопросительной формы в группе Indefinite действительного залога уметь: использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога группы Indefinite |
| 11 | Употребление времен глагола. Действительный залог. Группа Continuous | знать: значение и способы образования видо-временных форм глагола действительного залога группы Continuous; способы образования отрицательной и вопросительной формы в группе Continuous действительного залога уметь: использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога группы Continuous |
| 12 | Употребление времен глаголa. Действительный залог. Группа Perfect | знать: значение и способы образования видо-временных форм глагола действительного залога группы Perfect; способы образования отрицательной и вопросительной формы в группе Perfect действительного залога уметь: использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога группы Perfect |
| 13 | Страдательный залог | знать: значение форм страдательного залога; способы образования видо-временных форм глагола в страдательном залоге уметь: использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах страдательного залога |
| 14 | Придаточные времени и условия | знать: особенности употребления видо-временных форм глагола в придаточных времени; особенности употребления видовременных форм глагола в придаточных условия I и II типа (Conditional I и Conditional II); способы присоединения придаточных времени и условия к главному предложению уметь: употреблять в речи придаточные времени, правильно выбирая временные формы глагола; употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II) характера, правильно выбирая временные формы глагола |
| 15 | Модальные глаголы и их эквиваленты | знать: средства и способы выражения модальности; значение модальных глаголов и их эквивалентов уметь: употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты в зависимости от контекста |
| 16 | Косвенная речь | знать: особенности преобразования прямой речи в косвенную; изменение порядка слов при преобразовании прямой речи в косвенную; изменение местоимений при преобразовании прямой речи в косвенную уметь: преобразовывать прямую речь в косвенную, соблюдая правила изменения порядка слов |
| 17 | Согласование времен | знать: значение и способы согласования времен; условия применения правила согласования времен уметь: согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего, прошлого и будущего |
| 18 | Порядок слов в вопросительных предложениях | знать: особенности порядка слов в вопросительных предложениях разного типа; вспомогательные глаголы, используемые при образовании вопросительных предложений в разных видо-временных формах уметь: образовывать вопросительные предложения с учетом особенностей порядка слов в разных типах вопросов |
| 19 | Предлоги | знать: наиболее употребительные предлоги уметь: употреблять наиболее употребительные предлоги |
| 20 | Числительные (количественные и порядковые) | знать: правила употребления количественных и порядковых числительных; способы образования порядковых числительных; порядковые числительные, образуемые не по правилу уметь: употреблять количественные и порядковые числительные; образовывать порядковые числительные |
| 21 | Предложения с начальным it. Предложения с there is/are | знать: значение предложений с начальными it и there is/are; правила согласования глагола и существительного в предложениях с конструкцией there is/are; способы образования безличных предложений уметь: употреблять предложения с начальным it и предложения с there is/are |
| 22 | Словообразование (употребление отрицательных префиксов) | знать: отрицательные префиксы уметь: использовать отрицательные префиксы |
| 23 | Лексика (тематические группы) | знать: лексику основных тематических групп уметь: применять лексику основных тематических групп; находить слово, не соответствующее определенной тематической группе |
| 24 | Лексическая сочетаемость | знать: нормы лексической сочетаемости уметь: правильно выбирать слово с учетом лексической сочетаемости |
| 25 | Этикетные нормы общения | знать: значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоговорящих стран уметь: вести диалог этикетного характера; отбирать речевые клише в соответствии с ситуацией общения |
| 26 | Письмо (нормы написания личного письма) | знать: правила оформления личного письма; речевые клише, используемые при написании личного письма уметь: оформлять письмо в соответствии с этикетом англоговорящих стран; использовать речевые клише в письменной речи адекватно ситуации написания личного письма |
| 27 | Страноведение (Великобритания) | знать: географию Великобритании; выдающихся людей Великобритании; основные достопримечательности Лондона; праздники и знаменательные даты Великобритании |
| 28 | Страноведение (США) | знать: географию США; выдающихся людей США; основные достопримечательности городов США; праздники и знаменательные даты США |
| № п/п | Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | География как наука. Источники географической информации |
знать: смысл основных географических категорий и понятий, методы получения, обработки, передачи и представления географической информации
уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем
|
| 2 | Географические карты |
знать: основные параметры и элементы карты (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)
уметь: определять на плане и карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение географических объектов; ориентироваться по карте
|
| 3 | Выдающиеся географические открытия и путешествия |
знать: этапы и результаты выдающихся географических открытий, знаменитых мореплавателей и путешественников
|
| 4 | Земля как планета Солнечной системы |
знать: фигуру и размеры Земли, положение Земли во Вселенной, современные представления о составе и строении Земли, географические следствия движений Земли
уметь: объяснять движение Земли и его следствия, смену дня и ночи, времен года
|
| 5 | Этапы геологической истории земной коры |
знать: современные представления о геологическом строении и эволюции структурных элементов земной коры; историю Земли с момента ее возникновения и до настоящего времени
уметь: устанавливать последовательность образования пород и воссоздавать условия их образования
|
| 6 | Литосфера и рельеф Земли |
знать: внутреннее строение Земли, строение земной коры и основные типы пород; основные структурные элементы земной коры; виды полезных ископаемых и их месторождения; основные формы рельефа и черты Земли
уметь: объяснять взаимосвязи между компонентами географической оболочки и процессами, происходящими в ней
|
| 7 | Атмосфера и климат Земли |
знать: закономерности распределения тепла и влаги на Земле; динамику атмосферы, схему общей циркуляции тропосферы, движение воздушных масс и атмосферных фронтов; основные факторы климатообразования, классификацию и обзор климатов Земли, климатические пояса и области, понятие климатического районирования
уметь: формулировать основные географические закономерности атмосферы и определять границы их проявления
|
| 8 | Гидросфера |
знать: географические явления и процессы, протекающие в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека, процесс круговорота воды на Земле, его значение и основные звенья; физические и химические свойства и ресурсы мирового океана
уметь: выявлять и формулировать многообразные взаимосвязи между компонентами гидросферы и процессами, происходящими в ней
|
| 9 | Биосфера |
знать: структуру биосферы, состав и свойства ее основных частей, общие географические закономерности ее развития и функционирования; основные экологические проблемы биосферы, учение В.И. Вернадского о биосфере
уметь: объяснять взаимосвязи между компонентами биосферы и процессами, происходящими в ней
|
| 10 | Географическая оболочка Земли |
знать: понятие, структуру и основные закономерности географической оболочки Земли; ритмичность ее развития, пространственную дифференциацию, зональную структуру, проявление зональной структуры и особенности зональности и поясности
уметь: объяснять взаимосвязи между компонентами географической оболочки и процессами, происходящими в ней
|
| 11 | Особенности природы материков и океанов |
знать: крупнейшие физико-географические регионы материков и океанов, их подразделения и особенности, степень использования и изменения природы деятельностью человеческого общества, охраняемые объекты
уметь: сравнивать географические особенности природных комплексов разных материков и океанов
|
| 12 | Географические особенности размещения населения мира |
знать: основные черты и факторы неравномерности размещения населения земного шара, основные направления и типы миграций в мире, уровень и качество жизни населения, структуру занятости населения
уметь: определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира; оценивать территориальную концентрацию населения
|
| 13 | Демографические процессы |
знать: основные закономерности динамики численности населения Земли, особенности их проявления в разных странах и регионах; основные показатели и методы демографического анализа; современную демографическую ситуацию в мире и ее динамику в странах разного типа, а также причины ее изменения; половозрастной состав населения
уметь: оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира; объяснять причины демографических изменений, роль разных факторов в этих сдвигах, выявлять их региональные различия
|
| 14 | География религий мира |
знать: национальный и религиозный состав населения мира, мировые и национальные религии и ареалы их распространения; этногеографическую специфику отдельных стран
уметь: характеризовать наиболее распространенные мировые религии, оценивать влияние на жизнь и быт населения
|
| 15 | Урбанизация как всемирный процесс |
знать: основные понятия «городское и сельское население мира», «мировая урбанизация», причины мировой урбанизации, основные закономерности размещения, территориальные и структурные сдвиги в развитии процессов урбанизации в регионах мира
уметь: описывать и объяснять развитие процессов урбанизации в различных регионах мира, оценивать уровни урбанизации отдельных территорий
|
| 16 | Регионы и страны мира |
знать: многообразие стран мира, основные типы стран, столицы и крупные города стран мира, особенности формирования современной политической карты мира; особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира
уметь: применять навыки получения информации по политической карте мира
|
| 17 | География мирового хозяйства |
знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства; особенности специализации стран в системе международного географического разделения труда
уметь: оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира; анализировать статистическую экономическую информацию
|
| 18 | Природопользование и геоэкология |
знать: природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; понятия рационального и нерационального природопользования, особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства
уметь: объяснять и оценивать степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий
|
| 19 | Географическое положение России |
знать: специфику географического положения Российской Федерации (морские и сухопутные границы, часовые зоны)
уметь: объяснять особенности географического положения России и субъектов
|
| 20 | Общая характеристика территории России |
знать: административно-территориальное устройство Российской Федерации, место России в современном мире, ее геополитическое, геоэкономическое и геоэкологическое положение
|
| 21 | Россия в современном мире |
знать: место России среди стран мира, особенности экономических, политических и культурных связей России, объекты мирового природного и культурного наследия в России, роль России в международном географическом разделении труда
|
| 22 | Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России |
знать: главные черты рельефа России и связь их с тектоническим строением; крупнейшие равнины и горные системы; полезные ископаемые, взаимосвязь размещения полезных ископаемых с тектоникой, рельефом; землетрясения и вулканы на территории России, неотектонические движения, древние оледенения
|
| 23 | Климат и климатические ресурсы России |
знать: типы климата и факторы их формирования, закономерности распределения тепла и влаги; климатические пояса России; значение климата в хозяйственной деятельности людей
уметь: выделять, описывать и объяснять разнообразие типов климатов на территории страны
|
| 24 | Внутренние воды, водные ресурсы России |
знать: особенности размещения водных ресурсов на территории России, их характеристики, главные речные системы и бассейны рек; влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению
|
| 25 | Моря России |
знать: природно-хозяйственные различия морей России; особенности использования природных ресурсов морей и меры по предупреждению загрязнения морских вод
|
| 26 | Почвы и почвенные ресурсы России |
знать: почвообразующие факторы, строение и механический состав почв; типы почв и закономерности их распространения в России, их значение
|
| 27 | Растительный и животный мир России |
знать: основные типы растительности; леса и лесные ресурсы России; животный мир и его размещение; охотничье-промысловые ресурсы
|
| 28 | Природные зоны России |
знать: взаимосвязь между компонентами природной зоны; природные зоны России и особенности их физико-географического положения, климата, поверхностных вод, почвенно-растительного покрова и животного мира; причины и следствия континентальности
уметь: объяснять причины пространственного распространения природных зон на территории России
|
| 29 | Крупные природные районы России |
знать: крупные природные районы и их характеристику (геологическое строение, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, растительность, животный мир)
|
| 30 | Население России |
знать: географические особенности населения России (численность, естественное движение населения, половой и возрастной составы)
уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию страны и ее регионов
|
| 31 | Размещение и расселение населения в России |
знать: направления и типы миграции населения России, основную полосу расселения; основные показатели, характеризующие расселение населения страны и ее отдельных территорий
|
| 32 | Народы и основные религии России |
знать: народы и основные религии России, их размещение по территории страны
|
| 33 | Урбанизация в России |
знать: особенности городского и сельского населения России; роль крупнейших городов в жизни страны
уметь: оценивать и объяснять уровень урбанизации и территориальной концентрации населения
|
| 34 | География важнейших межотраслевых комплексов России |
знать: факторы и закономерности размещения предприятий по территории страны, экономические и социальные проблемы, пути их решения
уметь: объяснять особенности пространственного размещения межотраслевых комплексов в России
|
| 35 | Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России |
знать: особенности географического положения, природы, населения, хозяйства и историю развития крупных географических регионов: Севера и Северо-Запада России, Центральной России, Поволжья, Юга Европейской части страны, Урала, Сибири и Дальнего Востока
уметь: определять влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей
|
| 36 | Хозяйство России |
знать: взаимосвязь и особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, природно-ресурсного потенциала и важнейших территориальных сочетаний природных ресурсов; географические проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства
уметь: определять влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей, давать оценку экологической ситуации в разных регионах России
|
Структуры содержания дисциплин на базе 9 классов:
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Арифметические действия с рациональными числами | уметь: выполнять арифметические действия с рациональными числами; выполнять простейшие преобразования и вычисления степеней с целым показателем; вычислять значения числовых выражений; переходить от одной формы записи чисел к другой |
| 2 | Арифметические действия с действительными числами | уметь: сравнивать действительные числа; выполнять простейшие преобразования степенных и иррациональных выражений |
| 3 | Сравнение действительных чисел на координатной прямой | уметь: изображать числа на координатной прямой; сравнивать действительные числа |
| 4 | Основные единицы измерения величин | уметь: пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот |
| 5 | Проценты | уметь: решать практические задачи в повседневной и профессиональной деятельности с использованием процентов |
| 6 | Рациональные выражения и их преобразования | уметь: составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач, находить значения буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования; выполнять простейшие преобразования степеней с целыми показателями, многочленов и алгебраических дробей; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
| 7 | Степень с целым показателем | уметь: выполнять простейшие преобразования степеней с целым показателем |
| 8 | Квадратные уравнения | уметь: решать квадратные уравнения |
| 9 | Системы линейных неравенств | уметь: решать линейные неравенства с одной переменной и их системы |
| 10 | Решение текстовых задач | уметь: решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи |
| 11 | Арифметическая и геометрическая прогрессии | уметь: находить общий член и сумму нескольких первых членов арифметической и геометрической прогрессий |
| 12 | Графики элементарных функций | уметь: определять свойства функции по ее графику; определять по графику функции уравнение, которым он может быть задан |
| 13 | Графические зависимости, отражающие реальные процессы | уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами |
| 14 | Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника | уметь: применять теоремы о сумме углов, о внешнем угле треугольника к решению задач |
| 15 | Окружность и круг | уметь: применять свойства секущих и касательных к окружности к решению задач |
| 16 | Многоугольники | уметь: применять свойства основных геометрических фигур к решению задач; вычислять значения площадей основных геометрических фигур |
| 17 | Решение прямоугольных треугольников | уметь: решать прямоугольные треугольники, используя определение синуса, косинуса, тангенса острого угла |
| 18 | Применение геометрических знаний для решения практических задач | уметь: описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем; решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин |
| 19 | Описательная статистика | уметь: анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках |
| 20 | Элементы теории вероятностей | уметь: находить вероятность случайного события, используя простейшие формулы теории вероятностей и элементы комбинаторики |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Фонетика. Графика | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: опознавать фонетические единицы, определять звуковой состава слова, проводить фонетический анализ; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам звукового и графического состава |
| 2 | Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить фонетический анализ; оценивать речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; находить и исправлять орфоэпические ошибки |
| 3 | Морфемика (состав слова) | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: опознавать морфемы; различать словообразовательные и формообразующие морфемы; выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова |
| 4 | Лексика. Фразеология. Лексические нормы | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: определять лексическое значение слова, фразеологической единицы, значения многозначного слова, стилистическую окраску, сферу употребления; проводить лексический анализ; оценивать речь с точки зрения соблюдения лексических норм, находить и исправлять речевые ошибки |
| 5 | Морфология. Морфологические нормы | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: правильно образовывать падежные формы имён существительных, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; правильно образовывать степени сравнения имён прилагательных; правильно образовывать падежные формы имён числительных, употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными; склонять местоимения; образовывать формы глагола, причастия и деепричастия; образовывать степени сравнения наречий; оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка; находить и исправлять грамматические ошибки |
| 6 | Синтаксис. Синтаксические нормы словосочетания и предложения | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: оценивать речь с точки зрения соблюдения грамматических норм, связанных с построением словосочетаний и предложений; находить и исправлять грамматические ошибки |
| 7 | Орфография. Правописание корней | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания гласных и согласных в корне слова |
| 8 | Орфография. Правописание приставок | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания неизменяемых приставок, приставок на -З и -С, приставок ПРЕ- и ПРИ-, букв Ы и И после приставок, разделительных Ъ и Ь |
| 9 | Орфография. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) |
| 10 | Орфография. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания безударных личных окончаний глагола, суффиксов причастий настоящего времени |
| 11 | Орфография. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи |
| 12 | Орфография. Правописание НЕ и НИ | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила правописания НЕ и НИ с разными частями речи |
| 13 | Орфография. Слитное, дефисное, раздельное написание слов | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила слитного, дефисного, раздельного написания |
| 14 | Орфография. Комплексный анализ | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить орфографический анализ слова; соблюдать в практике письма правила написания слов с орфограммами |
| 15 | Пунктуация. Знаки препинания в простом и сложном предложениях | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить пунктуационный анализ предложения; соблюдать в практике письма правила расстановки знаков препинания в простом предложении с однородными членами и в сложносочиненном предложении |
| 16 | Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: применение в практике письма правила расстановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами |
| 17 | Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить пунктуационный анализ предложения; соблюдать в практике письма правила расстановки знаков препинания в простом предложении с обращениями, вводными и вставными конструкциями |
| 18 | Пунктуация. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить пунктуационный анализ предложения; соблюдать в практике письма правила расстановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении |
| 19 | Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить пунктуационный анализ предложения; соблюдать в практике письма правила расстановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи |
| 20 | Пунктуация. Комплексный анализ | уметь: соблюдать основные нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний: проводить пунктуационный анализ предложения; соблюдать в практике письма правила расстановки знаков препинания |
| 21 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: выделять композиционные элементы текста, адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); проводить анализ текста с точки зрения смысловой и композиционной целостности |
| 22 | Стилистика, текст (типы и стили речи) | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять функционально-смысловые типы речи, тип и стиль речи, принадлежность текста к одному из них и к функциональной разновидности языка; проводить анализ текста |
| 23 | Лексика. Фразеология | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять лексическое значение слова, фразеологической единицы, значения многозначного слова, стилистическую окраску, сферу употребления; проводить лексический анализ |
| 24 | Словообразование | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: опознавать морфемы; различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования; выполнять словообразовательный анализ слова |
| 25 | Морфология. Морфологический анализ | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам; проводить морфологический анализ самостоятельных и служебных частей речи |
| 26 | Синтаксис. Словосочетание | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: выделять словосочетание в составе предложения; проводить синтаксический анализ словосочетании; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять вид подчинительной связи в словосочетании |
| 27 | Синтаксис. Простое предложение | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; распознавать второстепенные члены, однородные члены, обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставные конструкции; распознавать распространённые и нераспространённые предложения, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные предложения, определять грамматическую основу предложения; проводить синтаксический анализ предложения |
| 28 | Синтаксис. Сложное предложение | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам; опознавать сложное предложение, типы сложного предложения; проводить синтаксический анализ предложения |
| 29 | Средства связи | уметь: проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: определять средства связи предложений в тексте; проводить анализ текста с точки зрения его связности |
| 30 | Средства выразительности | уметь: проводить различные виды анализа текста, использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка: находить в тексте основные выразительные средства фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и синтаксиса; проводить анализ текста с точки зрения использования изобразительно-выразительных средств языка |
| № п/п |
Наименование темы | Перечень учебных элементов |
| 1 | Информация и информационные процессы | знать: что такое информация, информационные процессы; свойства информации; язык как способ представления и передачи информации: естественные и формальные языки |
| 2 | Меры и единицы количества информации | знать: единицы измерения количества информации; принципы кодирования текстовой, графической, звуковой информации; алфавитный подход к измерению информационного объема текста уметь: пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); оценивать числовые параметры информационных объектов (объем памяти, необходимый для хранения информации) |
| 3 | Позиционные системы счисления | знать: позиционные системы счисления, запись чисел в позиционных системах счисления уметь: переводить целые числа из одной системы счисления в другую |
| 4 | Передача информации | знать: процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, скорость передачи информации; кодирование и декодирование информации уметь: оценивать числовые параметры процесса передачи информации: объем памяти, скорость передачи, время передачи информации; кодировать и декодировать сообщение |
| 5 | Архитектура компьютера | знать: состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода |
| 6 | Программное обеспечение компьютера | знать: виды программного обеспечения, его назначение и состав; базовые технологии работы в ОС уметь: архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности |
| 7 | Файловая структура | знать: принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура уметь: выполнять операции с файлами и папками: открывать, именовать, сохранять объекты |
| 8 | Текстовый процессор | знать: назначение, интерфейс и основные функции текстовых процессоров, приемы ввода, редактирования и форматирования текста уметь: создавать текст посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; работать с фрагментами текста; форматировать страницу, символы, абзац; выполнять проверку правописания; включать в текст списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы |
| 9 | Компьютерные презентации | знать: основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях; основные возможности систем компьютерных презентаций, интерфейс программ, основные инструменты и режимы презентаций уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст |
| 10 | Динамические (электронные) таблицы | знать: основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации; типы данных, особенности ввода различных типов данных; основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ; относительные и абсолютные ссылки; графические возможности табличного процессора уметь: выполнять сортировку элементов диапазона ячеек; использовать формулы с абсолютной, относительной и смешанной адресацией; осуществлять вычисления с помощью основных математических, логических и статистических функций; строить графики и диаграммы |
| 11 | Базы данных | знать: что такое база данных, СУБД; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных уметь: создавать записи в базе данных; искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных |
| 12 | Информационное моделирование | знать: что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические) уметь: ориентироваться в информации, организованной в виде таблицы, графа, дерева |
| 13 | Алгоритмы и исполнители | знать: что такое алгоритм; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл уметь: понимать запись алгоритма в виде блок-схемы, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке; выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя; составлять линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей |
| 14 | Алгоритмизация и программирование | знать: средства создания и выполнения программ; линейный алгоритм, условный оператор: полная и неполная формы, простые и составные условия; конструкцию «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения уметь: выполнять трассировку алгоритма, записанного на одном из языков программирования; выбирать алгоритм и выполнять его реализацию в виде программы на выбранном алгоритмическом языке |
| 15 | Технические и программные средства телекоммуникационных технологий | знать: виды сетей; способы адресации в сети; возможности программных поисковых сервисов; средства и методику поиска информации; Интернет-сервисы: почтовая служба, справочные службы, поисковые службы и др. уметь: осуществлять поиск информации в сети Интернет; использовать ключевые слова, фразы для поиска информации; передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм |
Образовательным организациям, желающим провести тестирование первокурсников, поступивших на базе 9 классов, в заявке на участие в проекте необходимо указать уровень образования (на базе 11 классов и/или на базе 9 классов). От выбранного уровня образования студентов будет зависеть стоимость участия в проекте и количество доступных дисциплин.